RDI改变自闭症的大脑（公益讲座）
各位家長，本週六晚上8;30，將會舉辦一場公益講座，"RDI 改變自閉症大腦",鈡老師會透過不同的個案干預，解釋RDI 如何改變自閉症的核心障礙，重塑彈性大腦，讓普系孩子復享主流生活的素質。歡迎家長，掃瞄入群，並下載瞩目 “瞩目” 會議軟件。歡迎推介給有興趣家長！
改善自闭症儿童专注力（公益讲座）
有话好好说
研究表明，约有40—70%的自闭症儿童存在语言发育迟缓。一般小朋友1岁左右就开始出现有意义的语言，因此，自闭症在语言上的障碍是家长最早发现的症状。家长误会孩子能开口说话，就变得正常的，却忽略了自闭症儿童的核心障碍是社会沟通交往障碍。
RDI强调动力的沟通（DynamicCommunication)，多渠道的沟通方式，所以要强调语言（工具性和表达性）和非语言 (观察他人的表情、语调、手势、动作等)上结合，才能理会同伴的意图从而做出有效的反馈。有效的语言建立基于具体的经验和经历，才能作出有意义的表达。讲者将会具体探讨RDI 在日常生活和社交中，提升儿童语言交往能力。
苏淳靖
康复治疗学理学士、言语治疗师，注册RDI顾问
毕业于上海中医药大学《康复治疗学》专业。擅长诊治自闭症沟通障碍，儿童发育迟缓引起的言语语言障碍，以取得较好的社会效益。2013年至美国休斯顿参与RDI@ Program相关课程，于2016年获得认证注册。
CounsellingPlayground Limited, Shanghai
上海肯圃格全人文化咨询有限公司
讲座时间：2019年6月
报名方式：肯圃格微信窗口
地址：上海市曹杨路505号502室
电话：17701656587 刘老师
信箱：suchunjing@counsellingplay-sh.comRDI讲座：发现同伴感兴趣
在人与人相处的过程中，我们很快就能发现别人对我们所邀请活动和话题是否感兴趣，这个意识成为我们维持友好的关系很重要的能力，不然的话，我们给了别人很「自我」的印象，压根儿就是讨人厌！ ASD的孩子天生对别人的关注很低，对别人的观察缺乏连贯，在脑海中许多人际的经验都受到外物的干扰，而变成了很零碎的一点一点。好像一幅拼图，孩子只能看到东一块西一块的，纵然家长会告诉孩子是什么情况，但孩子缺乏自己整全的观察，理不出真正的因果关系。家长在引导上必须让孩子发现所缺的那几块，然后补上去。
发现同伴是否感兴趣，始于孩子希望同伴接受自己某个邀请的动机，孩子想同伴和自己一同分享某种东西，而这个分享必须是对方愿意和首肯，孩子才能获得。例：这里有三包零食，妈妈答应必须与同伴分享才能打开来食，那么孩子必须在邀请的过程，不单纯看自己喜欢什么，也要小心观察同伴对那一包零食感兴趣，最后就选一包是对方感兴趣，自己也能够一起分享。对于大的孩子，想和同伴玩IPAD比赛，也必须找出一个对方愿意玩的游戏，才能进行比赛。这些都是日常生活经常会发生的情况。但同伴表现出感兴趣和不感兴趣，很多时候都是比较隐晦，有时也会因着社交性的原因，不会直接向你明确表达，例：你点一个菜，问对方喜欢吗﹖对方通常不会明说喜不喜欢 (因为对方会觉得你可能喜欢，就不好意思拒绝了)。所以，孩子必须发现对方冷淡的态度，就是代表不感兴趣，你识趣的就自己换一个，而不是老缠着别人，希望从对方的口中得到答案。不然对方口不对心，”喜欢吧！”(心里不爽)。又或令对方受不了; "不要再说了！不感兴趣！你烦不烦！"
建议家长，可按着孩子能力，分两个阶段来搭建孩子这方面的能力：
第一步，我们需要引导孩子在同伴不带语言时，能看到"感兴趣"与"不感兴趣"许多身体语言；感兴趣：1. 专注看着你或你分享的物品﹑2. 身体会接近你或倾前对着你﹑3.面容是带笑的；不感兴趣时会忽略你：1. 充耳不闻也不看你, 2. 木无表情，3. 身体会转向别处，例：在一个分派食物的过程，家长引导孩子看到同伴出现感兴趣的行为，就让孩子将食物交给同伴。但看到同伴出现忽略的行为，孩子需要换上另一个再看同伴有什么反应。让孩子明白你想别人搭理你，别人不感兴趣，你不是緾着人家，而是换一个再尝试邀请。
第二步，引导孩子在进行带语言互动的情况，发现同伴是感兴趣和不感兴趣。同伴不单会出现以上的肢体语言，更加会在对话上和互动反应上，表达更多积极或冷淡的反应。
以下是我为个案孩子进入同辈的交往时出现问题，建议在家里与父母练习，如何在介绍游戏时发现同伴是否感兴趣，以致在下一步能从对方的反应选出对方感兴趣的活动。请留意孩子在最后如何解释自已的观察。
提高自闭症生活自理能力
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· 点评督导：上海肯圃格教育有限公司注册RDI顾问团队
· 督导形式：4-5人小组，“瞩目”网格会议软件，1小时督导老师点评解析视频功课，解答家长问题。
· 功课视频：每人依据目标要求在小组微信群里提交5分钟左右的视频。
· 收费：100元。
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