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喜报:14名孩子“顺利”上学咯

又是一年一度的幼升小的季节,大的孩子们明年就该小升初了!去年肯圃格的入学的11个孩子们已是二年级的小学生了,今年又有14个孩子“顺利”进入小学。那么多的过往想想就热泪盈眶,一起跋涉和坚持的同路人,都深知“顺利”过程的背后是什么。

一天、一周、一个月、一年、十载,春华秋实,初心不改的坚持,目睹着孩子们的改变,欣喜彼此家庭生活质量的改善,这种成就感真的是无可取代!

感恩华人第一位RDI顾问钟慕兰老师,为我们ASD家庭竭力地高擎着指引方向的火炬,十多载的酷暑寒冬!

感恩肯圃格的团队,携手同心!如同对待自己孩子一样,对待所有来肯圃格的孩子们。殚精竭虑地搭建、聚焦引导孩子们不断克服自身障碍。毫无保留地帮助RDI家长学习干预孩子的方法。

感恩肯圃格积极努力的ASD家长们,你们的信任和坚持是孩子们进步的决定力量。

“融入主流”对我们的孩子来说,今天只是漫漫长路的第一步,未来的路一定是艰难的,但也是充满希望的。肯圃格将坚定地陪伴大家一路披荆斩棘!

相约南京

年初就获悉“人际关系发展疗法RDI中国”会在中国内地举行一系列活动,包括RDI创始人Dr.Sheely会亲自参加。终于如愿以偿当面感谢这位慈祥的长者。庆幸家庭和孩子被最初的RDI拓荒者眷顾,也有幸成为RDI顾问的一员,面对如我当初一样焦虑、无助、迷茫的家庭,为他们找到正确的方向而欣慰。

祝福所有人!






收获—肯圃格家长分享(一)


三月份线上感统课和游戏课已经结束,4月份的线上课正在如火如荼地开展。现在让我们来听听一个多月下来,家长们的反馈吧!

来,看看家长怎么说感统课:

一个月的感统课,真是收货颇丰!

具体体现在哪里?

1.时间上每天一个小时,督促我这个容易偷懒的家长带着孩子每天运动,做到了量的坚持。

2.老师根据孩子们的情况,每三天换一次运动的内容,做到了活动内容多样。

3.老师全程监视家长带孩子做的运动,随时指点不到位的地方,感统质量不断提高。---晗晗妈妈

感统课的效果:

1.孩子的提高也是巨大的:孩子的乱蹦乱跳少了,有时候没事,看见孩子自己去书柜拿了书在读在看;

2.听指令好了,给与的指令能遵从、照做,令人惊喜;

3.配合度比之前好多了;

表现在以下几个方面:

a.之前做运动比较抗拒,现在运动中的配合度好多了。

如:旋转放小球,一开始都是我抱着他转,然后放小球,现在可以自己拿球自己转了。

还有之前的双脚跳,我需要从前面牵着他的手跳,一个月后他可以自己跳了。

b.生活中的配合度比之前好了,如涂色,描字,听绘本。

c.社交课的配合度都比之前有不少进步。---晗晗妈妈、桐桐妈妈

家长感言:

记得感统老师反复说过的,感统的量要够,要坚持。加油!---晗晗妈妈

再来看看家长是怎么说我们的游戏课的呢?

我是一位星宝妈妈,我的孩子在肯圃格上学。由于疫情原因,肯圃格首度开展了线上课程。我原本担心因为没有能够在中心上课,孩子的训练会受到影响,但几周下来,所有的担心都烟消云散了。

然后,接到老师通知4月还会继续开设居家游戏课,我毫不犹豫报名了。---宝宝妈妈

线上课的内容如何,都包括哪些?

我觉得肯圃格的线上课程内容和顺序设置非常人性化:

首先,由老师分享一些视频,解读和分析一周的训练目标和技巧。

然后,以一对一的方式有针对性的根据我的孩子的特点,给予一系列训练建议。

最后,非常耐心地一一解答我所有有关课程目标的困惑和疑问,

课后也会有任务?

老师都会要求我录制一些根据我孩子的能力程度和家里的实际状况设计并进行训练的短视频。根据这些视频,老师会再次在线上对于我在训练过程中的一些细节,根据本周的目标进行点评指导,让我能够重新审视,重新思考我在训练中的不足之处。

家长眼中的游戏课特点是什么?

1.引导家长一步步思考,而不是直接布置任务。尤其对视频里出现的错误启发家长去想。做了才知道,直接告诉你答案和引导你想出来答案,效果真是很不一样的!

2.课程设置阶梯化,前后互为基础和进阶。 这样层层递进的课程设置好处是,一边巩固技能为后续的活动做铺垫,一边增加合适的挑战。这样每一周的内容都学的很扎实,也让我进一步了解孩子现有的能力。

3.顾问对细节要求严格,比如什么时候该停顿,什么时候要做出夸张的表情等等。都说细节影响效果,这让家长受益良多。

4.根据孩子的不同能力给予不同的玩法和示范操作,有针对性地指导,家长疑问的点也被老师一步步分解、分析,很有用!

5.老师给我们的作业点评总会让我茅塞顿开。小组顾问老师会通过每一次的视频功课发现家长干预上的问题以及孩子的不足,老师能看到很多我们家长忽略的点,让我们清楚地知道自己的不足,和具体哪里不足。

6.老师给家长的可以类化到生活中去的指导,比如在哪一方面给孩子多加练习。

家长感言:

“虽然构思活动的过程是痛苦的,通过一次次的作业,感觉自己和孩子都有了一次次进步,不断增进对孩子的了解与默契。”---呵呵爸爸

“正是一次次与孩子的磨合,让我对RDI实操有了更深的理解。”---墩墩妈妈

“不仅孩子在这个架构上面进步很大,家长的进步也很多!”---贝拉妈妈

“几个回合下来,我从训练方式,训练技巧,还有训练目标的理解方面都有了很大的进步。大大提高了我在家里干预孩子的能力。对于,以前老师们常常讲的“生活中每一件事都可以作为干预的机会”我开始有点体会了。孩子在家里从训练的种类,训练的时间,到训练的有效律也有了质的改变。”---宝宝妈妈

“线上RDI让我对孩子能力的固化认知有了动态的思考,不断去尝试,去搭建,孩子的能力会有意想不到的呈现。”---天天妈妈

“只有家长强大起来,我们才有可能引导好自己的孩子!”---科科妈妈

“真正的授之以鱼,不如授之以渔,是一个真正教家长的方法。所以呢,我对于以后。也不再觉得非常的恐惧,有时间我就会去学习,在这里非常感谢老师们的引导,感谢你们,我会继续学习的!”---科科妈妈

最后来看看家长对我们课程的未来期待:

不能复课的时间里,感谢有线上课让孩子们停课不停学,在家也可以每天都取得进步!希望我们的课程可以继续办下去。---辰辰妈妈

感谢老师们的精心备课,我会继续坚持,在这段因为疫情无法出门的日子里,和孩子一起成长,共同进步!---墩墩妈妈

分享一位妈妈的学习感悟

上海肯圃格 刘丹


上周日,第三期的基础课(一)班的线上课程结束了,这期课程比较特殊,正好赶上疫情,给了家长们大把的时间去练习和实践。总体感觉是家长们都利用了呆在家时间多的机会,将学到的RDI目标与居家活动相结合,交功课和课上提问都很积极,我也真的能感受到多次频繁的练习,让班上的家长和孩子们有了一次次的进步。今天早上,收到了一位上完基础课(一)妈妈的学习感悟,看完以后,被妈妈的努力和用心所感动,也更深刻的理解了腾宝的进步来源。妈妈思维缜密,分享了四个部分的内容。第一部分总结了我们这期课所学的内容,第二部分介绍了她根据所讲的内容和点评做的实操,第三部分就更棒了,她根据老师的示范和每次的点评所学到的知识,对自己之前的功课做出审视和自评,然后自己改进(这个部分让作为顾问的真的有了授人以渔的感觉)。第四部分热心的妈妈也对我们的课程和其他家长们提出了真诚的建议。收到信以后,我们老师进行了传看,也大受鼓舞,征求了妈妈的意见后,决定发在我们的公众号里,希望能对大家也有所启发,有所帮助。哈哈,废话不说了,迫不及待上文:

RDI基础(一)课程学习感悟

  基础课(一)班 学员腾妈

都说本命年不好过,我却喜滋滋的认为这一年是我的好运年,因为在我36岁本命年的那一年,我的小乖娃出生了,我沉浸在幸福感中完全感受不到带娃的劳累,娃很少哭闹吃饱就睡,家里老人都说娃好带,娃三个月时我就放心地去上班了,每天下班回来遛遛娃,日子过得很快。两周半去了本地最贵的幼儿园,虽然价格高但为了让孩子能接受好的教育,咬咬牙还是去了,那时娃还不会说话,理解能力也很弱,在一群孩子中显得格格不入,因为娃很乖老师很有爱心对娃照顾很好,所以娃在幼儿园里待到了四岁半,孩子越大问题越明显,虽然也曾一度怀疑孩子是不是自闭,但一想到这自己和家人总是很快的否定,不可能的,孩子只是不会说话,想要吃的都会主动来找人帮忙,怎么会是自闭呢,自闭不应该是不理人的吗?   

直到20193月医生告诉我孩子是自闭症,天塌地陷的感觉,不记得是怎么走出的医院,回家后疯狂的上网去查询关于自闭症的信息才明白什么是自闭症,回头想想孩子的种种表现真是一一对号入座了,那一刻的悔恨与自责,真是难以形容,恨自己不配做妈妈,没能早发现早治疗,错过了最佳的干预时机。。。。。。

接下来和许多新手家长一样,开始加各种家长群、学习群、买书、听课、学习,几个月下来感觉自己课听了、书看了,可是脑子里能记住的却不多,而且即使是记得住的为数不多的那点干预知识到实际应用的时候,自己却用不出来。把娃拉着一遍遍的说,一遍遍的教,还是教不会,娃哭,我也心疼的哭。。。。。机构里认识一位妈妈说起RDI,说是可以在生活中引导孩子学习,于是我报着试试看的心情开始接触RDI201912月先是报名了南京场的LI讲座,然后经家长推荐有幸认识了肯普格的刘老师,开始了基础(一)课程的学习,我觉得学完基础一课程后最明显的感受是,RDI是通过改善家长带领孩子的技巧从而改善孩子的能力,学过之后家长的思路清晰了,节奏放慢了,心情变好了,当然孩子的进步也跟着来了。

一、学了什么

基础(一)的第一课是“如何重建师徒关系”,相信很多家长和我一样都有过一给孩子做训练就上演“鸡飞狗跳”的惨痛经历,所以建立良好的师徒关系很重要,良好的师徒关系是能让孩子愿意跟着你学习的基础,这个基础打牢了才能进行后续的训练。回想课程内容,在日常生活中,自己的确无意识中给了孩子过多的不健康补偿,怕孩子哭闹妥协顺从,担心孩子受伤,有危险的一律屏蔽,满足孩子生活上的要求却又不能帮助孩子建立起应有的能力,不健康的补偿就像是一种长久的辅助,而且健康的补偿则是可以通过活动设计,运用有效的干预技巧引导和帮助孩子积累经验获得成功,让孩子更加愿意跟随你去做各种活动。课程内容中第二课“引导参与”是让家长在引导孩子参与活动的过程中将家长的个人经验传递给孩子。课程三“动力沟通”,讲到了我较为关心的内容,孩子不看人、不观察、目光少,家长怎么做,以及如何使用非语言表达;课程四“经验分享沟通”教家长与孩子沟通时如何进“描述性表达、分享情感表达、分享观点表达、作出比较表达”。

二、做了什么

基础(一)课程中每一个课程结束后会结合所学内容布置课后作业,给家长实操的机会,作业提交后有专业的顾问老师为家长进行作业点评,我做了教孩子倒热水、洗草莓、做面包、给家人分物品和倒垃圾等活动,每次作业提交后,对于操作中存在的问题、孩子的反馈、改进建议等专业顾问刘老师都做了非常详细的点评。以下是我参加学习过程中所做的其中两次作业内容,与大家进行分享:

活动目标:合作中的经验交流

活动一:套垃圾袋

初始互动模型:初娃和妈妈打扫完卫生去倒垃圾,发现垃圾桶里没有套垃圾袋,妈妈提示没有垃圾袋,娃能够利用自己曾经有过的类似经验去处理问题,找到垃圾袋并套在垃圾桶上。

参照顾问刘老师给家长们的作业点评课,对自己的活动自评:

1、活动中地面纸屑较多,对娃来说清理起来比较费力,清理过程中当我发现娃扫的很慢时,开始主动帮娃一起扫,并试图教娃先把纸屑扫到一起然后再扫进簸箕里。而本次活动的目标是经验分享式沟通,重点应该放在发现垃圾桶里没有套垃圾袋后娃能够主动思考做出贡献,因此不应叠加其它无关的目标。

改进方法:简化活动内容,改为妈妈扫好后将簸箕交给娃去倒垃圾。(扫地的技巧单独作为另一项活动去进行)

2、视频中扫完地娃去倒垃圾时没有发现少了垃圾袋,此时我虽然做了阻挡,但不该急于直接语言提示“没有垃圾袋”,可以用递进式分享“咦,好像少了什么”(手指垃圾桶并做出停顿,留时间给娃进行思考),如果此时娃没有明白,我再进一步提示“直接倒进桶里会很脏”或“平时垃圾是倒进袋子里的”,或手指向放垃圾袋的位置。

3、娃经过思考拿到垃圾袋时,要进行聚焦“很棒,你找到了垃圾袋,我们可以倒垃圾了”

4、当娃拿到垃圾后走神自我刺激时,应该将他拉回“你看,这里的垃圾还没有倒哦”

5、娃想打开垃圾袋时发现打不开,此时我不该直接说“你换这边试试”,应该再提供线索让他思考“这个袋子好像有两头”如果还是不明白,再增加手指的方式。

 

活动二:拿兔子灯

初始互动模型:妈妈要拿架子上面的兔子灯,但灯放的太高拿不到,让娃能够利用自己曾经有过的类似经验去处理问题,帮助妈妈拿到兔子灯。

活动自评

1、 当娃偏离活动跑开时,我没有聚焦他的错误。

2、 在娃注意力并不是很集中的情况下,我反复说,“东西太高了够不到,你想想办法”,此时应该先联系他的注意力,再使用递进式分享给娃提示,给娃留下思考的空间。比如当娃拿来一个小凳子,在让他站上去体验高度不够仍拿不到时,可以跟他说”还差一点,如果再高一点就好了”,等等看娃的反应,如果还不明白,再说“那个凳子好象更高一些”,或者加上手指的方式。

三、收获了什么

看似简单的作业,操作起来却并不简单,因为家长往往会更关注操作的结果却忽视了操作过程中的要点,而这些要点却恰恰是最为重要的,只有认真做到了这些细节要点,才能真正带动孩子的内在驱动力。刚开始我也很不习惯拍视频交作业,而且因为只关注结果的原因,往往每次拍完后自我感觉良好,可老师一点评才发现错误多多,在此提醒家长朋友们发现错误后不能只停留在知错,还要继续不断的实操改错,才能进步,通过学习与实操,根据老师的细心点评找出自己的问题,再次操作,会越练习越顺手,原本孩子不看人、不观察,而经过练习后已经开始习惯于跟我进行眼神沟通、表情参照,看着孩子的进步,我的信心也越发增强。

四、建议

1、对课程的建议:

课程内容以理论与实操点评相结合的方式非常有助与提升家长的操作水平,建议每次作业点评后再增加一次作业点评机会,以此督促和检验家长们在老师第一次作业点评后是否真正解理,学以致用。

2、       对家长朋友们的建议:

建议父母共同参与上课与实操,各项活动的训练都是需要泛

化到家人的,父母共同参与可以有效达成一致目标,并且减少二次培训中的信息衰减。(有的家庭可能是妈妈听课做训练,然后妈妈再去教爸爸,悄悄说一句,花一份钱两人学习是不是更划算,呵呵,而且爸爸在听老师教和听妈妈教的过程中,学习的态度和感受也很不一样哦。)

后记:整篇感悟语言朴实无华,我却看到一个坚韧努力认真不言败的妈妈跃然纸上,让也是ASD孩子妈妈的我,依稀看到了曾经迷惘困惑又慢慢愈战愈勇的自己,也看到了千万个如腾妈一样的父母们,感受到满满的正能量。而作为顾问,我也备受鼓舞,再次感觉到顾问带领家庭一起进步的神圣和美好。作为ASD孩子的父母,我们是孩子康复训练路上一直不能缺席的规划师和操作者,我们要不断的去学习和提升自己作为引导者的技巧,在一次次与孩子互动实操中总结经验,才能迎接孩子更大的进步和更美好的未来。

感谢家长分享,基础(一)(于411日开始)报名入口:



一段让肯圃格老师暖心的话



        2020年突如其来的新冠疫情,打乱了很多人的生活和工作节奏,肯圃格为配合疫情暂停了一切在中心的线下活动,老师们为了不中断孩子们的游戏学习和感统运动,通过千聊、瞩目等平台开展了一系列的网上课程。如RDI初阶家长班、如何提高ASD孩子生活自理能力系列讲座、居家社交游戏课程、居家感统运动课程等等。家长们也积极响应参与。


        意想不到的是网课受到了家长们的好评,今天有一位妈妈特地给中心老师发来了一段语音,表达了自己在网课中受益匪浅,希望网课能一直延续下去的心情。简单的一段话让我们备受鼓舞,感觉非常暖心。也希望家长们在疫情期间坚持让孩子参加游戏学习和感统运动。让我们一起加油吧!

        线上课程家长感受分享.mp3

目前正在进行的线上课程有:

1RDI初阶家长班;

2、如何提高ASD孩子生活自理能力系列讲座;

3、如何融入主流系列讲座;

4、居家社交游戏课程;

5、居家感统运动课程。

(更多精彩实用线上课程排队上线中.......敬请关注) 

欢迎家长咨询:





活动剪影

升旗仪式


烘焙课                                                                                                              绘画课



体育课                                                                                                           打篮球



课间游戏                                                                                      空手道升级绶带



暑假班结束啦

杠精VS戏精

作者:RDI个案家长 北青妈妈


三年前,乐观如我大射手座,也会惶恐不安,时不时如坠入黑暗,不知将来在何处;
一年前,没有晚读抱着试试,送娃上一年级,没有隐瞒如实相告,静观其变等花开。
我只想说,未来不迎、当下不杂。
每天修行,努力做一个心平气和的“戏精”父母,好运自然来。



重负前行,武装自己

可能,和很多家庭不一样。最初确诊为自闭症的时候,我没有如临大敌,而是松了一口气。潜意识里觉得找到原因了,可以针对性去解决了。有这样的反应,也是因为我们已经和儿子“斗争”了大半年,穷极我所有智商也没能搞懂,为啥他老是“杠精上身”,一发脾气就惊天地泣鬼神。我翻阅了十几本育儿书,不断的、神经质地拉着一家人实践、总结,最终都是在相互猜疑、质问、指责中结束。饱经挫折时,我就想,这娃绝对是我人生的爆破筒,一点就燃。

但这大半年,也因为各种原因,我们在幼儿园小班并未察觉太异常,虽然他有些“怪异”,不喜欢和小朋友玩,但和老师亲近;对人视而不见,但对感兴趣的事情能目不转睛;上课走动不听指令,但有时也能安坐跟随。直到小班暑假去上培训课,遇到两位从业十几年的老教师,直言相劝去做个检查,才有了“如负释重”。之后我们也没走弯路,经朋友介绍直奔肯圃格,当时还挂了另外一个机构但要等一年。确定肯圃格后也没多考虑,直接RDI个案+小组课双管齐下,因为我一直相信必须父母武装起来,才能真正帮助孩子。


道理都相通,第一步要找准

其实刚开始上个案课,还是有点云里雾里,感觉都懂,似曾相识,但是总有些不顺手。而且同期我也关注了另外几个该领域的科普公号,自学各种干预方式。各种专业的、非专业的干预信息,扑面而来,我当时就处于一个“争分夺秒”的状态,生怕耽误了时间错过了时机,神经极度紧绷。

后来那个要等一年的机构,有一个家长暑假班,系统的讲解了ABA行为管理,因为两个老师是美籍华裔,深受老美文化影响,加上中文表达欠佳,上课就像“戏精上身”灵活演绎自闭孩子各种问题,以及怎么去干预。我突然像被打通了任督二脉,回顾RDI的个案课,我发现不管是针对自闭儿童的ABA、RDI等理论,还是针对普通孩子的“正面管教”“PET父母效能训练”等观点,在基本原则上都是一样的。孩子身上出现的问题,最终都能归纳为几点,只是自闭孩子程度更深,调教时间更久更要方法。而这些方法,大原则都是相通的。

但为什么,之前看了那么多书,“道理都懂,可还是过不好”?我是觉得第一步,没找准!——师徒关系的重建。这个也是RDI个案课中第一课,我和爸爸反复上了好几次的课程。我们和孩子的关系没梳理正确,谈何后面的引导?娃都不听你的,你一直被娃的情绪牵着鼻子走,或者不知觉的在“过度补偿”中妥协。这也是为什么我们和儿子“斗争”大半年,差点“气绝身亡”的原因。师徒关系没建立好,什么“榜样参考、对比强化、引导参与”都是空气、空气、空气……


人生如戏,全靠演技

家有自闭娃,是一件相当考验父母智慧和耐心的事情。我记得个案中有一课是“多管道沟通”,就是要通过角色扮演,运用声音、表情、手势或动作和孩子沟通,让孩子明白你的真实意图。说白了,要“演”。

难,让我这么“一本正经”的人,去“一本正经”的演戏,太难了。但我发现,我如“疯婆子”一样,用夸张的肢体和表情,演绎《开天辟地》这个故事的时候,儿子两眼发光的盯着我看,咯咯咯的大笑,而且很快就能记住内容并复述。找到门道了!

也是,我不正是从“戏精上身”的两个美籍华裔老师身上,参禅悟道般理解了RDI干预的核心,越学越顺手?

现在,“我是演员”已经生髓我筋骨,收放自如。我可以瞄准儿子要开始抬杠发脾气前一秒,自己先行“发疯”。灵活灵现表演儿子以前发脾气的样子,“尖叫、拍桌子、摇头晃脑抖全身”,成功吸引儿子注意力,让他觉得搞笑。下一秒,我又立刻一本正经问他:“这样发脾气搞笑不?!那应该怎样好好说?”十之八九,“杠精”都敌不过我这个“戏精”, 慢慢的发脾气的次数越来越少了。


敞开大门,有朋自远方来好喘口气

不得不佩服,有些人天生就自带育儿正道,三观极正,手段极灵活。我身边就有一个双胞胎妈妈挚友,我儿子被她搞得服服帖帖。爬山我累成狗,儿子和两个双胞胎一起,被朋友的“加油抱抱”、手指画的“隐形飞机”、你追我赶等“小伎俩”,“逼”着全程开开心心爬到山顶不喊累。儿子不听指令被朋友“惩罚”,也乖乖从命,因为他看到两个哥哥也被一起罚。

而且,朋友的“演技”实力超强,我佩服的五体投地!就如这次旅行中,她竟然能演一个多小时的戏,拉上自己家双胞胎和老公,一计不成再生一计,终于搞定我儿子对“无比滴止痒”的恐惧。说实话,之前只要儿子被蚊子咬,身上一定会被挠出各种疤,任你怎么劝说都不肯涂止痒液。这次的经验,让我意识到,只要“演技”深,铁杵磨成针哈。

遇到这样的朋友,如获至宝。但第一步,你要先打开心扉。自知道儿子情况,我就有意识的想让他多接触其他同龄的孩子,在这个过程中我也有幸遇到了几个一直“包容但不纵容”儿子情绪、“扶助但不包揽”儿子自理的家庭。人与人之间的交往,虽看缘分,但也是各种观念共振的结果。多一些帮助,自己也能喘口气,而且也能让孩子知道,有些要求不只是爸爸妈妈的要求,别的叔叔阿姨也一样。


“猪队友”也是队友,可镇宅

宽容是一种能力,但有很长一段时间,我没法对这个世界宽容,也没法对另一半宽容。但最终我还是意识到,我和“猪队友”之间的感情除了爱,还有肝胆相照的义气,和不离不弃的默契。

儿子大班那年,我放弃不错的工作在家专攻幼升小,一方面要训练行规、情绪、专注力等基本入学技能,另一方面要培养幼升小各类知识。经过2年RDI的干预,儿子的进步还是很明显。但我也清晰的意识到自己容易焦虑,都说妈妈的情绪会影响一个家庭的幸福,再加上儿子大了更需要爸爸这个角色的引导。所以在确定不晚读直接上一年级后,我恢复了工作,干预和学习的重心就“托付”给了爸爸。说实话,起先我是各种嫌弃“猪队友”的执行,争吵也是三天两头的事。知不足而多虑,但即使槽糕的执行也是经验,总有个过程,想明白这点,我就开始默念“他是亲爹他是亲爹,会对娃好会对娃好”,开始当“甩手掌柜”静观父子俩“斗戏”,心态也好了很多。

我以老干部自居,在大原则上和队友商量达成共识,执行上由他考虑,方向上有偏离或者苗头不对,再友情提醒。互相分工,但更多以爸爸的节奏为主。每个阶段再以KPI评估爸爸执行的效果,给予奖励,请父子俩出去搓一顿玩一圈哈。


狗尾巴草也是一味草药

如果把小孩当植物养,我们这种娃就像狗尾巴草吧,能力不强情绪不佳,看看没啥用,不过据说《本草纲目》记载,也可以用来做药草哈。最起码让我不断“修仙”锤炼了自己。

三年前,儿子从对人视而不见,到能看着人目不转睛提问回答;从上课频繁走动,到能越来越长时间坚持在座位上;从不听指令,到能跟着老师的节奏跟随集体活动;从经常自己一个人玩,到能和小朋友一起玩,还有了自己的好朋友;大班的时候,还经常被选为礼仪宝宝;一年级能自己上学整理书包交作业,独自完成各科考试……

简而言之,信任、支持和陪伴,对每一个孩子都很重要,对自闭的孩子一样。当然,过程是艰辛的,又岂是几张薄纸就能书尽其间艰辛。前途茫然,就不要去想未来,努力过好现在的每一天。也许你会发现,当时百般艰难,一天蓦然回首,原来已经飞渡了千山。


说几点正经的建议

1、毕竟还是孩子,要考虑玩的天性。有机会多走出去,在玩(旅行、逛超市、去饭店、兴趣班等)的过程中动态搭建社交规则。的确孩子突然的情绪和不好的行为,会带来周边异样的眼神,给家长带来压力。但孩子越小,社会包容也大,毕竟普通孩子也会上房揭瓦。

2、和老师坦诚相告,争取更多的帮助。人心肉长,而且又能瞒得住多久?在幼儿园和上小学前,我都主动和老师说明情况,客观说,更能得到老师的支持。小学前家访,我手写了一封信,介绍了儿子的情况,老师很年轻从没接触过类似的孩子。入学后一周,从校长、教导主任、校心理老师到各主课老师,一起约见我们开会。校长当面要求班主任积极和我们沟通,把家里有效的干预手段在全科老师中落实。这一刻我觉得学校是真正的接纳了孩子,我们有希望成功融合。

3、必要时候陪读,能更清楚孩子在校需要掌握的技能。为了减少儿子的压力,给老师信心,爸爸在开学三周后离职入校陪读,也成功进入了家委会。第一个月是全天入校,第二个月开始去半天,三个月不到就可以撤出来了。不进学校还真不知道现在孩子上学的流程。期间我们也和个案老师积极沟通,抓重点去训练。利用陪读的机会也观察到几个适合帮助儿子的同学,利用一些机会和同学家长认识,很快也结交了几个谈得来的家长。慢慢的儿子算是在学校站住了脚。


一晃三年,回顾曾经,往事历历在目。当年那个急脾气的我还是有点性急,到是懵懂的孩子,慢慢在长大。我努力放慢脚步,护你周全,只想说:今生今世,只愿你平安到老。

父亲节的蛋糕

1966日下午16:30,蔡嘉,抹茶奶油------这些是一个通过某外卖平台购买的蛋糕的相关信息,蛋糕早已吃完,但是这份香甜可以在我和先生的心中永久留存。


那是一个周日的下午,因为加班十分疲惫的我在午睡,儿子两次打扰我,他拿着手机来给我看已加购的蛋糕,希望我同意购买。“这个蛋糕太贵了”我瞄了一眼两次都拒绝了。可我起床走到客厅时,一眼看见这个蛋糕已经送到家里。“啊!这个蛋糕------”然后看到儿子坏笑的脸。

那一刻我的心里五味杂陈,不知该责备他,还是赞扬他。一个想法忽然冒了出来:如果我走后给他留了足够的钱,应该不会饿死了。


惊喜还在继续。

过了一会儿,我还是担心儿子这种有点“奢侈”的购买行为,准备跟他聊一聊。“这个蛋糕挺贵的,妈妈没有同意你买,你还是买了。”我直奔主题,准备教育一番。儿子也毫不犹豫地回答:“妈妈,今天是父亲节,我想给爸爸买个蛋糕。”这下先生激动了,教育活动就此中断。


距离儿子被确诊为ASD已经十一年了,一路艰辛,一路坚持,今日是否可算是一个阶段的成功。谢谢你,儿子,不仅提高能力,而且眼中有光,心中有爱。谢谢你,儿子,因为有你,妈妈对人生才有了不同的认识。


蛋糕的感悟

作者:方佳骏

《父亲节的蛋糕》记叙了作为ASD家长的我初尝到的一点辛苦的甜蜜,但是作为注册RDI顾问的我不仅想分享这种感受,更想向家长分享:如果这算是一个阶段的成功,它如何而来?若要细数诸如思维预演、自我管理、自我提升、经验分享等等的目标的话,可能几篇文章都记录不了这一路跨过的目标。还是想在此记录一下十多年干预路上的一些感悟指引我自己今后的方向。如果能对其他家长有所启示,那就更好。



一、去,站到孩子的身边

记不清有多少次,当我检视个案功课视频时会不由自主地湿了眼眶,我忍不住会想:这个孩子太“可怜”了!我们的孩子不是天生想脱离父母、控制父母、盯着旋转的车轮或是不厌其烦地说他喜爱的交通线路。出于他的天性所限,孩子对这个变化的世界认识是有限的,他的行为是根据以往经验做出的反应,这已经是尽力做到最好。如果父母只关注他没有说出那句话、没有做出那个动作,即你只在意自己预期的那个结果,那一刻的孩子很无助。但这也绝不是父母的错,只是原本为人父母的本能受挫,那一刻的家长也很无奈。试着站到孩子的身边,去理解他的那个反应的原因。

二、停,回过头看看自己

有时我们迷失在“父亲”或“母亲”角色里太久太久,久到忘了自己当初的梦想,久到忘了生活原本的样子。停下来,看看自己。我们孩子缺失的是我们天生具备的能力,一不小心你就已经用你的本能帮他看了、听了、感受了、思考了、反应了、反思了------ 可是这些才是孩子最该学习的部分。

三、来,修复你们的成长道路

每一个正常发展的儿童,包括我们自己,在生命的头两年,和自己的照料者

花费了数千小时为神经系统的整合打下基础。这个过程没有人可以跨越,必须一步一步的积累,没有捷径。如果给ASD孩子第二次发展的机会,我们必须利用每一天的生活来创设动态发展的情境。这并不是简单的所谓RDI时间的增加,也没有什么特别的RDI活动。重新思考日常的生活方式,才能为孩子提供安全但具挑战的促进心理成长的道路。


当初看山就是山,后来看山不是山,如今看山还是山又不是当初的那座山。呵呵,如果你懂,那么你一定和我一样走在学习的路上,以你的成长引导孩子的成长。




做一个负责的家长

一2班 小翔妈妈

我有一个宝贝儿子,他叫小翔。2011年他来到了我的生命中,我爱他,很爱很爱。我看着他笑,看着他闹,看着他长大,多么有意思的孩子啊,多么神奇的生命啊,像我又像爸爸!

我憧憬着他的未来,策划着他的日常。我想把最好的给他,让他成为最好的最有用的那个人!

慢慢地,孩子长大了,可是孩子变得不一样了。他不爱说话,不爱与人交往,指令性差。我觉得不对劲,我到处带他去看,得到过许多不同的诊断。

我消极了,我觉得老天不公平。这么可爱帅气的孩子怎么会与别人不一样,怎么会发育迟缓?

我一天天的抱怨,一天天的消极,可是孩子的笑脸也一天天的少了。

我突然觉醒了,我得担起做母亲的责任!

他还是孩子,可塑性非常强。他可以变得更好,他可以追上别人,只是过程慢点。他是一朵花期漫长的心花,在漫长的人生中,慢慢地成长。

此后,我开始漫长的干预生活。我得担起我的责任,我得让他的未来不那么困惑。

我带他去杭州,我带他去松江,我带他去宝山……只要听到哪里的训练机构好,哪里老师好,我就带他跑过去。幸好我生活在资源丰富的上海,不用让我全国各地的跑。那时候每天乘车要四个小时。很累,但是我得担起我的责任。

每到星期六、星期天,我还得带他出去社交,游玩。可喜的是孩子一直在进步,慢慢地进步。

我也一直告诉孩子,要做一个懂礼貌不让人讨厌的人。要温顺有礼,要干干净净,要阳光向上。虽然孩子现在做的还是差强人意,但是我知道他在听,他在做。

孩子,我知道你也在努力,我会一直陪着你,陪着你慢慢成长。静等你心花开!



            作者:小翔


慢慢到来的“好呀好呀”

任老师     

  写于2018年9月底  


回想这一个月,变化最大的应该是小翔同学吧。不跟我说话,不听从指令,有一次挨了批评甚至怒目圆睁盯着我。刚开学这些天,每每听到小翔不管什么事都说“不好”的时候,我还真有些挫败。

然而,时间是神奇的,在时间的流里,真的有什么东西在慢慢改变。

课上,教孩子们玩“网小鱼”游戏的时候,我请小翔也排在队伍里,虽然他几乎从不和其他小朋友一起玩,但当我故意放慢节奏,喊着“网住一条小绿鱼”把他网在小朋友的怀抱里的时候,我看到了多么灿烂的发自内心的笑容。更让人动容的情景发生在第二天的课间,我收拾完东西一抬头望向窗外,走廊里又有孩子玩起了“网小鱼”,孩子们手牵着手,大声地唱着儿歌钻过“渔网”,小翔也在他们中间呢!

这是个多么快乐的孩子。早晨,他会背着书包奔向我:“老师早呀!”午餐的时候,他经过我身边:“老师中午好呀!”

当然也还是有让人生气的时候,有一天放学以后,我发现小翔的座位底下全是剪碎的纸。孩子的妈妈是有心的,当我打电话告知的时候,她带着孩子从家里返回学校把地面清理干净,还拍了照片给我看。第二天,我走到小翔身边:“昨天你把地面清理得真干净呀!”他仰起头看我:“老师,没有纸了!”“嗯,下次也不能把纸扔在地上哦!”“好呀!”

我好喜欢小翔说“好呀”时的语气。过道里有一张纸片,“小翔,我们把纸片捡起来好吗?”“好呀!”上课铃响了,“小翔,我们把帽子塞到书包里好吗?”“好呀!”写字课上,“小翔,这些‘八’都没有捺脚,老师擦了你重新写好吗?”“好呀!”……

多么神奇!正是这些慢慢到来的“好呀好呀”让日子有了奇异的光呀……

 

任老师的话:

在我眼里,每个孩子都是特别的,只是有些孩子更加特别一些而已。对孩子们的日常评价,我会更多地关注每个人身上具体的特质和变化:小彭,你很会做事,是个能干的孩子;阳阳,你很有好奇心,很会思考;家蓓,你的运动能力真强啊;小怡,你回答问题时的声音越来越洪亮,老师喜欢这个自信的你;语辰,你写字的时候越来越专心,速度也变快了,真是不小的进步;子安,你朗读时口齿比上学期清楚了许多,看来平时多读多练有效果了……这样的评价是想引导孩子们去发现自己和同伴身上的特点。每个人都有优点,不断地去提升,或许就会变成一种天赋;每个人也都有不足,努力地克服这些不足也是对自我的挑战。而成长就悄悄地发生在这一次次提升与克服之中。

写下上面这篇随笔的时候是去年九月底,如今,大半年过去了,小翔的进步多么令人惊喜啊!

课堂上,他能够主动发言了,口齿也越来越清楚;书写的能力也在提升,刚开始会有很多错字,但现在独立观察字形的能力也在增强;课后能跟小伙伴们一起玩耍了,还愉快地向妈妈介绍他交到了哪些好朋友。

正像妈妈在文章中写的那样,小翔是一个温和有礼的孩子,每天穿得干干净净,自己的东西也整理得整整齐齐,这就是家庭带给他的教养。教育要看向孩子的未来,有礼貌、会自理、爱学习,小翔的爸爸妈妈一直在努力。

小翔是同龄人中间那个赤子之心保留得最多的孩子。我手指受伤,他会来摸摸手指说:“老师受伤了,疼不疼?”小朋友写字得了五星,他会在一旁真诚地鼓掌:“他真棒!”我大声批评小朋友的时候,他会冲过来说:“老师,你太大声了,太凶了!”……他对我来说是一个多么珍贵的存在,提醒我经常去思考,应该怎样面对孩子,应该怎样去守护童心。